数字校园管理范文精选

一、数字校园安全管理应遵循的原则

作为知识型组织的大学内部，其学术文化应适应新的环境和要求，而信息技术的应用及其代表的IT文化也必须是创新性的能够符合学术领域的要求。此两方面基于双向动态变化的结合奠定了数字校园发展的建构基础。信息化建设应当在以下几个方面服务于校园管理和建设。

(一)服务于高校核心任务信息技术对大学的多个方面都能产生重要影响，但需要分清主次，要利用它与大学的核心任务———教学与科学研究相结合。数字校园的一切建设都应以此为中心和主旨来展开。信息技术之核心在于创新而不在于复制。数字校园所追求的是将信息技术创造性地应用于大学的管理、教学、科学研究和服务中，技术所提供的创新性应用是永无止境的，关键在于如何将之与大学的各项工作有机地结合起来。

(二)服务于教学双方的交流互动无论在校园中还是在学术团体中，数字校园的首要目标都是要利用互联网来创建一个相互交流与对话的社区，在功能上，数字化也承担着网上考试、网上就业、招生以及相关信息通报等，从技术的角度来说，可以通过BBS、博客、微信群等来实现。而现在需要做的是，让越来越多的校园成员开始使用并建设其基于网络的交流平台。

(三)提供更多的数字化共享资源数字校园建设实现了大学各种资源的数字化，并通过互联网来实现不同院校甚至不同国家之间的资源共享与交流，有助于开展更广泛深入的教学和科研交流。

(四)数字化本身需要创建相应的支持环境要想支持和创建数字校园，大学首先需要创建一个与之相应的政策与组织结构。“在理想状态下，应建立一个专门的技术支持部门来为各个院系服务，形成一个网络咨询委员会和“红色意见领袖群”，制定数字环境下的知识产权保护政策，在学院的每一个重要部门中都培训一名技术专家，并在学校设置相应的管理人员。与此同时，若想使校园各成员在各自的工作及学习中充分利用数字校园的成果，适当地教育与培训同样不可缺少。

1数字校园背景下高校财务信息化的特点及影响

1．1信息获取方式的多样化改变了会计业务处理模式

在实现数字校园以前，会计信息化系统仅仅是财务部门单独使用的业务内网，会计业务处理模式基本是模拟手工记账方式，系统一般只能通过手工录入与第三方导入来获取数据。因此，一般只能实现会计的事后监督职能。由于数字校园基于全校统一的网络数据平台，实现了全校数据的互联互通和各系统的无缝联接，财务部门可以通过主动抓取、接收推送、及时反馈和手工录入等方式随时掌握和参与学校有关经济活动，真正实现会计事前、事中、事后的全过程监督职能；同时，通过数据采集、筛选和审核实现了部分会计业务自动化处理，降低了差错率，减轻了会计人员核算工作业务量，从而使财务部门能投入更多的人力资源来加强财务管理。

1．2丰富的信息为精细化核算提供了坚实的基础

“孤岛”模式下只能获取粗线条的财务数据进行核算，如果需要细化的数据就必须投入大量的人力、物力和财力去收集、分析、整理和录入相关数据，往往不同人员对数据统计的口径不尽一致，数据可比性差，导致投入产出比例失衡，而且经常会出现遗漏和差错。通过数字校园各子系统录入各种原始数据，不但实现了数据的实时采集，而且保证了数据输入口径的一致性，为精细化核算提供了坚实的原始数据基础，使得会计核算系统可以根据业务需求与规则对相关数据进行细化分析与取舍，为后期的财务分析与财务管理提供可靠的数据支持。

1．3数字校园系统为实现财务管理向决策型转变构建了基础平台

数字化校园除了包括网络硬件设施，还包括网上办公、图书资源、教学信息等数据资源。数字化校园的建设涉及学校多个部门的协调和管理，需要学校领导的高度重视，并积极推动校园数字化建设的进程。由于数字化校园的管理涉及多部门和管理层次，作为网络中心在没有赋予其管理职能的情况下不能很好地推动校园数字化的建设。随着数字化校园建设的不断深入，这些矛盾会更加突出。当前，在数字化校园建设势在必行的背景下，加紧出台一套系统的校园数字化管理细则，对数字化校园的发展进程是十分必要的。

对数字化校园的管理是一项长期的艰巨的任务，不仅仅是针对校园网展开管理，也不仅仅是针对网络教学管理，还包括了行政管理和技术性管理。数字化校园的建设要从各个方面着手，要着力于突破原有的校园管理体制和模式，自上而下彻底地将信息技术引入到学校的各项管理和教学工作中去。除了要加强校园网络硬件建设以外，在校园网络使用管理等方面也要下功夫探索和研究。

专业人才的培养。小学校园数字化与高校校园数字化相比，难度更大，这是受限于学校十分有限的专业网络技术人员。小学校园网建设经费也十分有限，依靠校园内部力量，重视内部人才的作用发挥，自力更生才是主要的发展模式。因此，小学校园的数字化要格外注意培养、培训专业的技术人才。学校可根据实际情况，组织一些有计算机基础的青年教师，有组织有指导地开展网络管理和日常维护工作。针对工作中主要的问题，展开系统的培训，定时邀请专家来校讲座，对青年骨干教师进行网络常识、网络平台软件的维护、多媒体课件制作等方面的有针对性的培训。

注重校园网的实用性，突出数字资源的共享性。随着校园网的建设和完善，每个教室都可以随时展开网络化的多媒体教学，教师办公和通信、师生交流都可以依托便捷的网络媒介，这对于学生的创新教育、教学改革具有深远意义。小学校园网的应用范围与高校校园网相比有显著不同，更多侧重提高学校管理水平，侧重促进教学质量的提高，不必着意建设标准高范围大的复杂网络系统，要更多地参考教学实际，注重实用性。首先，突破过去教师各自备课封闭备课的方式，要求教师通过网络获取即时新鲜的动态的信息，并共享这些备课信息，教学资源的高度共享，有利于教师对资源的合理有效的二次开发整合，对全面推行素质教育课程改革意义深远;其次，教学资源数据库全面开放的同时，要具备一定的身份识别功能，既给予每个教师访问共享数据库的权限，也要对访问者的身份进行识别，资源库要提供教师随意剪辑、重组和快速整合的功能，要有利于实现教学课件之间的，课件与素材之间的非线性链接。第三，利用网络平台，展开定期和不定期的培训，不断提高教师的职业素养和教学能力。

利用数字化环境培养学生创新与实践能力。数字化教学环境的建设为学生提供了大量的教学及科技信息资源，学生可以根据个人的兴趣或知识上的弱项来选择和提取需要的信息，实现了教学的网络化、全方位立体化，为学生实现个性化、交互化的学习提供了网络基础，锻炼了学生的创新与实践能力。学校在数字化的建设中，应重视基础教学与道德法制教学的整合，在将校园的心理辅导栏目加进网络服务中可以对于学生的健康成长起到重要的作用。

通过校园网提高管理的效能。校园网的建设和完善能够对教育教学管理系统的数据信息实时统计和总结，这对于学校领导及时、全面、准确的了解教学任务、职工管理的情况提供重要的参考，并逐步建立起行政办公、教学教务管理、学生学籍管理、财务会计等分支系统，加强建设校园数字网络化管理，学校领导及师生间通过网络、交流教学信息，扩大辐射面积，使校园内与社会实现全面及时的信息交流，为学校科学决策打下良好的基础，提高学校管理效能。

摘要：数字化校园网建设是高校信息化建设的重要内容，本文简要的介绍了SOA体系架构以及数字化校园的概念和特点，并且在分析现有的数字化校园建设的弊端的基础上，提出了基于webservice服务的SOA架构，采用统一身份认证服务的设计来构建高校校园网的方案，构成具有统一用户、资源等功能的平台，复用性高、扩充性好，从而实现现代化科学管理的高校数字化管理。

关键词:SOA数字化校园统一身份认证服务

0引言

本文将引入一个SOA的技术架构的概念来应用到WEB服务中来建设数字化校园网络系统，具有复用性高、扩充性好、能有效整合现有各种应用系统等优点，并且可以构成具有统一的用户、资源及权限管理使用的平台，从而彻底解决信息孤岛的问题，以充分利用各软件资源的现代化科学管理的数字化校园网系统。

1数字化校园

1.1数字化校园理论分析“数字化校园”是以网络和数字化信息为依托，利用先进的信息手段和工具，支持学校教学和管理信息流，实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输、应用，从环境（包括网络、设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）、到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）数字化，使教学资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。“数字化校园”的核心是指用全数字化的信息获取、存储、传输及处理技术，去控制和操纵整个学校的事务，包括教学、科研、管理及技术服务。

摘要：校园档案影响着学生未来的求职等各个方面，但目前校园档案规范化管理水平与管理效率较低，导致校园档案的管理和使用受到影响，为此，需要以资源共享作为研究背景进行数字化转向。首先使用数字化技术，对接端口与OA端进行数据传输；再扫描档案条目进行档案资源的分类处理；最后构建中心数据库，并将档案信息进行存储，实现档案资源的数字化管理。实验表明，设计方法的耗时较低，整体过程较为流畅，即管理效率与综合管理水平较高。

关键词：资源共享；校园档案；数字化管理；获取数据；管理效率

校园档案中包括学生个人信息档案、教师档案与教学档案等，随着我国素质教育工作的信息化变革，如何实现对校园档案的数字化管理，成为地方高校与有关教育机构的重点关注问题[1]。在开展此方面的研究中，有关单位提出了针对此方面的大数据技术、数据挖掘技术，但现代化技术的集成未能在此过程中有效地解决档案规范化或秩序化管理问题，甚至在一定程度上加剧了教育产业的经济支出。早期的校园档案数字化管理工作，大多是围绕档案资源的针对性收集、集中性分类实施的，档案管理部门对于此方面工作的认知仍局限在常规的档案存储方面。但基于此种形式的档案管理工作已无法满足资源共享视域下产业发展的需求，尤其是在信息化技术呈现普及化的趋势下，使用计算机设备，辅助使用电子程序执行管理工作，更是成为各学校突破现有工作模式的主要着手点[2]。为了落实此项工作，有关院校对其现有的管理方法进行了深度分析，并在进一步分析中发现，现存的管理方法在使用中存在管理手段滞后、管理水平失衡等方面问题。而此次研究的重点便是结合教育市场的现代化发展需求，以资源共享作为研究背景，提出一种针对校园档案的全新数字化管理方法，以此种方式加速高校改革的进度，落实管理工作的现代化与前沿化。

一、资源共享视域下校园档案数字化管理研究

1.资源共享视域下校园档案信息的采集与分类。为了满足资源共享视域下各大高校对其内部档案的规范化管理，需要在相关工作实施前使用数字化技术进行档案信息的采集、获取与专项分类[3]。此过程可用下述图1表示。校园档案影响着学生未来的求职等各个方面，但目前校园档案规范化管理水平与管理效率较低，导致校园档案的管理和使用受到影响，为此，需要以资源共享作为研究背景进行数字化转向。首先使用数字化技术，对接端口与OA端进行数据传输；再扫描档案条目进行档案资源的分类处理；最后构建中心数据库，并将档案信息进行存储，实现档案资源的数字化管理。实验表明，设计方法的耗时较低，整体过程较为流畅，即管理效率与综合管理水平较高。资源共享校园档案数字化管理获取数据管理效率资源共享视域下校园档案数字化管理研究吴耿聪在进行校园档案信息获取时，为了避免数据量冗余对于获取行为的实施造成负面干预，通常情况下，前端会采用开放接收端口的方式，将端口与OA端进行对接，形成一个跨终端获取数据或传输数据的渠道，以此种方式解决数据资源在校内共享中出现的问题[4]。在此基础上，识别其中源端的异构类型数据，进行数据与端口的对接，提取数据集合中的属性信息。将获取的属性信息作为档案分类的标准或依据，对导入的信息直接进行属性的识别，当识别到对应的属性后，将不同属性的档案数据存储或直接传输到指定区域。完成上述相关操作与处理后，引进Web技术，进行档案条目的扫描，对扫描过程中多次出现的信息进行标记。输出标记数据，由管理员进行集中管理，以此种方式识别档案信息中是否存在冗余数据。管理员可通过定位数据录入源端的方式进行数据价值性的识别，当识别到数据来自同一源端时，可认定对应的数据为冗余数据，删除冗余数据，保留一个源端数据即可。当识别到数据来自不同源端时，需要进行数据属性分析，以此判断对应的数据是否为价值数据。按照此种方式，保留有效数据，删除冗余数据，从而实现对校园档案信息的采集与分类。

2.基于中心数据库的校园档案录入与存储。完成对校内档案信息的采集与分类处理后，建立校内中心数据库，进行校园档案信息的录入与存储。构建中心数据库是对档案信息的实体化表达方式，因此也可将此过程称之为档案信息的实体描述，下述将对校内中心数据库进行设计，中心数据库中的内容如下表1所示。按照上述表1所示的内容，构建校内档案中心数据库，在进行档案信息录入时，需要根据前端对档案信息的描述，判断对应的信息是否为主键。当识别到信息为非主键信息后，将其导入数据表内其他存储空间中。在此过程中应注意，所有类型的信息在导入时均需要进行格式统一转换[5]。完成数据的导入后，根据数据所属类别，进行不同用户的权限划分，对应端登录用户可以在其所属权限范围内，进行表格信息的编辑与处理。按照此种方式，实现对校园档案的数字化管理。